PROJETO TRELIÇAS DE LEITURAPROJETO TRELIÇAS DE LEITURA
Período de execução: janeiro a dezembro de 2009
Gerentes do projeto: Joana D’arc, Magda e Rosana.
Gurupi, 18 dezembro de 2009.
Objetivo:
Desenvolver o habito da leitura, pois acredita-se que através disto é possível aperfeiçoar outras habilidades como escrita e interpretação e desenvolver a função social de cada livro em cada pequeno cidadão.
Estratégia:
Fazer com que a meta de dois livros lidos, por aluno proposta pelo GESTAR, seja cumprida.
Incentivar os professores à leitura, e para que divulguem esta prática em suas aulas.
Divulgar os livros adquiridos no Salão do Livro.
Monitorar o empréstimo dos livros e a produção de fichas de leitura.
Apresentar os resultados mensalmente para os alunos dos livros emprestados na biblioteca.
Explicar sempre que possível o porquê do dever e do prazer de ler.
Criar espaços que instiguem a leitura.
Apaixonar-se a cada dia por essa prática, para que os discentes façam o mesmo.
Visitar a biblioteca se inteirando do acervo.
Resultados alcançados:
Maior frenquência à biblioteca da escola, para empréstimo de livro.
Melhora no desempenho de leitura, escrita e interpretação.
Independência e maturidade na escolha dos livros para leitura.
Participação dos alunos na escolha dos livros a serem comprados no Salão do Livro.
Preenchimento das fichas de leitura e avaliação das mesmas pelos professores conselheiros.
Aulas de incentivo à leitura.
Produções de dois murais literários, um sobre a vida e obra de Monteiro Lobato e outro sobre poesia concreta.
Criação do grupo “Voluntários da Leitura”, com alunos do oitavo ano C.
Rodas de leitura na área de acesso à biblioteca.
A ora do conto, no início de cada aula sempre que planejado era feito a leitura de um livro infantil e discutido o tema (Ou tropeço, mas não desisto nunca, Os conquistadores, Margarida friorenta, Maria, a bonita, Lampião, etc.).
Marketing de livros da biblioteca para o incentivo da leitura.
Avaliação
Nossos alunos freqüentaram a biblioteca e leram muito este ano. O reflexo foi na mudança de comportamento, no desenvolvimento do pensamento crítico, na independência na tomada de decisões, em suma o perfil dos discentes transformou. Nos últimos três anos a rotina da escola passou por transformações, houve um re-gerenciamento do planejamento das aulas, surgiu uma nova visão sobre o processo de ensino e aprendizagem, e um dos focos de Língua Portuguesa foi e é formação de leitores competentes. Período de execução: janeiro a dezembro de 2009

Projeto: TRELIÇAS DE LEITURA
GURUPI-TO/2009


1. Introdução/Justificativa
Nos testes nacionais e internacionais, já vem se destacando há bastante tempo a precariedade das habilidades relacionadas à leitura e escrita das crianças e jovens brasileiros. O que era para ser uma prazerosa atividade é, de fato, um dos vários problemas diagnosticados em comum nas várias salas de aula por todo Brasil.
É na literatura que os estudantes exercitam seu potencial criativo, ao adentrar-se em uma gama de possibilidades, de fatos e de cenários distintos dos seus. Uma boa leitura possibilita, a partir disso, reflexões maiores sobre a vida, comportamentos éticos, posturas cidadãs e respeito à diversidade humana.
Além de todo esse universo de possibilidades de crescimento, há ainda a dimensão social da leitura, que inscreve tanto o leitor quanto o escritor. Dessa forma, ao passar a leitura por, acima de tudo, uma ação social, o trabalho com obras literárias inscrevem os participantes em uma discussão maior sobre o pertencimento dos humanos à determinadas formas sociais.
Considerando que as diversas formas literárias constituem a representação da sociedade, é justo entender que a literatura pode, também, auxiliar os estudantes a se emancipar, através da transição do senso comum ao pensamento racional. Dessa forma, a leitura contribui, ainda mais, com a humanização dos indivíduos, a partir do momento em que a leitura é posta a serviço das idéias de fraternidade e justiça.

PROJETO GINCANA AQUARELA

Introdução

Uma das coisas mais bonitas no trabalho com a Educação é ver os alunos interagindo com o processo de aprendizagem e com os projetos que acontecem dentro da Escola. Quando isto acontece, é só deixar por conta deles: é espetáculo na certa. A criatividade e o potencial de cada uma daquelas cabeças jovens e cheias de vontade e energia dão um show á parte. E mostram que mesmo com todas as dificuldades, mesmo sem investimentos e atitudes sérias, ainda vale a pena acreditar e lutar pelo ato de educar.
Com o objetivo de integrar o processo pedagógico a uma dimensão cultural e cidadã, a Escola Estadual Presidente Costa e Silva realiza desde de 2001 a GINCANA CULTURAL AQUARELA, que entre outros benefícios, ajuda a combater a evasão escolar, estimula o sentimento de afetividade pela escola por parte dos alunos e se destaca como uma atividade que ocorre durante todo o ano letivo, dinamizando o calendário escolar e premiando a equipe vencedora.

Justificativa
Há tempos que a Escola Estadual Presidente Costa e Silva vem se preocupando em construir valores que pudessem contribuir para a formação completa do educando, tais valores não se limitariam aos espaços formais da escola, tampouco da sala de aula. Além de desenvolver laços de afinidade e seguir certas normas de convivência, estes valores certamente chegam à casa de cada aluno, através do respeito à autoridade dos pais, afetividade para com os que são próximos, educação para com o meio ambiente, alegria na realização dos afazeres cotidianos, orgulho da origem e das características étnicas, enfim, ações que têm como resultado a formação de um cidadão de bem e preparado para a vida social.
Outra finalidade da Gincana Cultural é despertar nos alunos uma consciência ambiental, que tenha como princípio a conservação do ambiente escolar limpo e saudável para a construção do conhecimento, uma vez que as salas de aula são observadas por todos os professores e equipe do suporte pedagógico, bem como a direção da escola, de modo que pontos serão atribuídos às salas que no decorrer do ano apresentam melhores condições de higiene e limpeza. O objetivo desta ação é construir uma consciência ecológica a partir do espaço de vivência mais próximo, ou seja, “não podemos esperar que nossos jovens queiram salvar o planeta da poluição se a própria sala já foi vítima dela”.
Além de todos os valores envolvidos e a mudança de postura que se espera diante do evento que é anual, um ponto merece importância diferenciada: o sentimento de competição saudável. Através da realização das provas, da vontade de superar os desafios e de ser bem sucedido na Gincana, o aluno acaba por reconhecer que na vida também há competição, no mercado de trabalho, na sala de aula, nas avaliações, mas que o educando deve sempre encará-las com ética e honestidade, respeitando e valorizando o esforço dos que também estão envolvidos nela.
A leitura também foi um dos alicerces para que a Gincana Cultural fosse criada. Percebemos que no mundo moderno, no qual estímulos eletrônicos como TV, internet, vídeo-games, etc., despertam mais o interesse dos nossos jovens, fazendo com que desde o início da década de 1990, tenhamos uma geração de “fanáticos pelo mundo digital”, para os quais o livro perdeu sua importância e finalidade. A Escola Estadual Presidente Costa e Silva estimula o hábito da leitura através da prática pedagógica de todos os educadores, mas também investiu neste quesito como etapa importante da Gincana cultural. O que se espera é que os alunos, através da competição, possam adquirir a “cultura do livro”.
Para finalizar, também espera-se com a realização da Gincana, que os educandos desenvolvam a capacidade de se comunicar, expressando-se corretamente de acordo com os ambientes freqüentados. Além disso, através deste evento, estabelecemos um laço de união e proximidade com parcerias com instituições e envolvimento da comunidade escolar (pais, voluntários, etc.). O esporte também está presente, de modo que se reconheça o valor da prática esportiva para um organismo saudável e uma vida feliz.

PROJETO SABOR E SABER
APRESENTAÇÃO

Este projeto foi baseado no Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), criado em 1954, é o mais antigo programa social do governo Federal na área da educação. Até 1993, era totalmente centralizada: União fazia a aquisição, o controle de qualidade e a distribuição dos gêneros alimentícios para o preparo da merenda. Com isso a distribuição era prejudicada de diversas formas pela distância e pela diversidade geográfica e cultural do país. Com todas essas dificuldades o problema só se agravou, dava-se preferência à compra de produtos não-perecíveis, semi-elaborados e formulados. Além do custo desse tipo de alimento, havia os entraves burocráticos, acidentes rodoviários e extravios de carga durante o transporte, que contribuíram ainda mais para atrasar a entrega.
Foi em 1994 o sistema começou a ser descentralizado em um processo que se consolidou em 1998 (nível nacional), agilizando a compra e contribuindo para melhoria da qualidade dos alimentos utilizados. Agora o FNDE transfere os recursos diretamente para as Entidades Executoras (estados, Distrito Federal e municípios) normatiza e acompanha a execução do Programa.
Dessa forma torna-se possível a compra de alimentos na própria localidade, contribuindo para o desenvolvimento comercial e social da região.
Todo esse cenário mostra como foi a evolução do Programa Nacional de Alimentação Escolar e dentro da Unidade Escolar ele trabalhará os objetivos do mesmo reforçados com atividades pedagógicas.

PROJETO UMA VISÃO NO COMBATE À EVASÃO ESCOLAR

APRESENTAÇÃO
A Educação como chave indispensável para o exercício da cidadania na sociedade contemporânea vai se impondo cada vez mais nestes tempos de grandes mudanças e inovações nos processos produtivos. E para o Ensino Fundamental ela possibilita ao aluno desenvolver competências e habilidades para o presente e futuro.
O projeto prima por ações que atendam o aluno de uma forma holística e que possuam cunho: cultural, esportivo, artístico e social. Todas elas voltadas para promover o envolvimento do aluno com a escola, fomentando a construção de valores humanos.

PROJETO VALORES

APRESENTAÇÃO


___ A escola é o local onde se aprimora os aspectos social, o cognitivo e o moral das alunos e para isso, ela deve ser o ambiente onde todos redizem se através da cooperação, solidariedade e outros valores fue permeiam as relações humanas na construção do conhecimento.
___ A escola é a instituição colaboradora da família no forma deste humano mas estamos vivendo em um mundo de conflitos, Nossa sociedade passa por um período de intensa turbulências . Violência urbana, corrupção, jogos de poder nas empresas desprezo pelo ser humano e pelo meio ambiente – todo isso é sintoma de uma sociedade que não criou apreço pelos valores e acabou formando adultos sem referenciais de cidadania e de respeito pelo próximo. ___ Atribuímos, então, à policia a missão de prender os malfeitores e de reeduca-los para que possam ser reintegrados à sociedade e acreditamos que dar assistência aos pobres e construir penitenciárias para isolar os delinqüentes poderá resolver essas questões . Pura ilusão. A solução desses problemas exige uma verdadeira revolução na maneira de educar nossos alunos.
___ Uma revolução silenciosa que revê a maneira de ver a educação e os valores que hoje a permeiam .
OBJETIVOS GERAIS

· Colaborar na formação de um sujeito capaz de se desenvolver e construir conhecimentos, habilidades e competências e valores que transcender os espaços formais da escolaridade e conduzam a realização de si e ao reconhecimento do outro como sujeito.
· Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetivas, físicas, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania .



OBJETIVOS ESPECIFICOS

· Articular parcerias para a confecção de camisetas pra comunidade interna divulgar os valores;
· Divulgar os cinco eixos do projeto para a comunidade interna no Dia Pedagógico ;
· Planejar os cinco Encontros da Família Costa e Silva ;
· Executar os cinco Encontros da Família Costa e Silva ;
· Trabalhar nas aulas de Ensino Religioso e Ciências Sociais os valores eixos do projeto: Paixão pela educação, Orgulho : ser mulher, Amizade aqui tem!, Paz nosso ideal e esperança por dias melhores .
· Propiciar momentos de avaliação e auto-avaliação, referente a maneira de encarar seus erros e os dos colegas .

PROJETO VOLUNTARIADO - EDUCAÇÃO AMBIENTAL

GURUPI MARÇO DE 2009

APRESENTAÇÃO


A Escola Estadual Presidente Costa e Silva na sua atual gestão prima pelo trabalho voluntario, visto que através deste podemos estar trazendo a comunidade para dentro da escola, pois o que temos vivenciado nos últimos anos é a dificuldade na participação dos pais na vida escolar de seus filhos, e por meio do voluntariado percebemos ser o melhor caminho de estarmos melhorando essa parceria entre a escola e a comunidade por estarmos oferecendo atividades extracurriculares aos alunos diferenciando os serviços oferecidos pela U.E conseqüentemente melhorando o envolvimento dos pais.
Sabendo que o voluntariado brasileiro nasceu com a abertura da primeira Santa Casa de Misericórdia do país, em São Vicente, no litoral paulista. Que historicamente, sempre foi muito ligado à assistência social e religiões. Mas nas últimas décadas, a partir da resistência organizada da sociedade ao regime militar e mais ainda depois da redemocratização, esta realidade começa a mudar, e essa prática tradicional passa a ser enriquecida com os conceitos de participação e responsabilidade, conferindo um sentido transformador à ação voluntária, que passa a se preocupar tanto com os efeitos como com as causas dos problemas, o que mobiliza as pessoas para esse trabalho é, antes de tudo, um desejo pessoal, que pode ser motivado pelo prazer de ajudar ou pela consciência da necessidade de uma realidade melhor, o qual pode atuar em qualquer área, na defesa de direitos, na cultura, no esporte, na educação ambiental, etc.
E dentro desse contexto da Educação Ambiental a escola procura desenvolver o trabalho pedagógico por meio de projetos, pois isso significa uma mudança de postura, uma forma de repensar a prática pedagógica e as teorias que lhe dão sustentação, possibilitando o envolvimento, a cooperação e a solidariedade entre alunos, professores e comunidade no intuito de transformar a realidade por meio de ações que valorize e incentive o trabalho voluntário.

ESCOLA ESTADUAL PRESIDENTE COSTA E SILVA
GURUPI - TO

Projeto Formação Continuada Trilhas
Programação
Dia 12/09/09
· 7h00min → Abertura - Direção da Escola – Adriana Aguiar
· 7h15min → Mensagem –
· 7h25min → Objetivo do Encontro.
Objetivos:
§ Realizar os estudos da Formação Continuada.
§ Estabelecer a cultura do registro.
§ Estudar a Prova Brasil
§ Apresentar o instrumento de monitoramento do planejamento semanal – Checklist.
§ Fazer uma reflexão sobre a utilização das estratégias de ensino.
§ Fortalecer o conceito de cidadania global.
7h25min às 7h30min - Atividade 01 → Apresentação em Power point: Análise reflexiva sobre o que é a prova Brasil e os resultados da escola.
8h00min às 8h10min - Atividade 02 → Técnica Tempestade de Idéias para trabalhar as possíveis dúvidas.
8h10min às 9h15min - Atividade 03 → Planejamento semanal – Checklist.
9h15min às 9h30min - Intervalo
9h30min às 9h45min - Atividade 04 → Apresentação dos slides: Estratégias e Técnicas para o Ensino.





9h45min às 10h00min - Atividade 05 → Trabalho em grupo - construção de uma aula com base nas técnicas apresentadas.
10h00min às 10h30min – Trabalho em grupo – Socialização.
10h30min às 10h40min - Atividade 06 → Vídeo a Paz – Roupa Nova.
10h40min às 10h55min - Atividade 07 → Leitura do texto: Os sete Códigos da Modernidade – Bernardo Toro.
10h55min às 11h05min – Atividade 08 – Exploração do texto através da técnica caixa de fósforos (relatar o que o texto significou).
11h05min às 11h15min – Atividade 09 → Avaliação do Encontro.

ESCOLA ESTADUAL PRESIDENTE COSTA E SILVA




RELATÓRIO DA VISITA DOS DIRETORES BRITÂNICOS


A visita dos diretores britânicos as nossas Unidades Escolares foi mais uma etapa do Projeto Liderança nas Escolas que trouxe efeitos positivos para o ensino aprendizagem. Esta efetivação ocorre porque se trata de um intercâmbio com objetivos claros de uma missão educativa, na qual os participantes têm objetivos comuns de ampliar conhecimentos sobre gestão e liderança escolar com foco no ensino e aprendizagem, para a formação de cidadãos para o mundo.
Devido às visíveis melhorias ocorridas na escola em torno do ambiente educativo, gestão de sala de aula, bom uso do tempo, critérios e instrumentos de avaliação, formação e condição de trabalho dos profissionais, ambiente físico escolar, gestão escolar democrática, sucesso e permanência do aluno na escola, as quais foram impulsionadas pelas aprendizagens adquiridas com o Projeto Liderança nas Escolas, outras instituições e diretores de escolas têm visitado nosso ambiente educacional. Na semana em que recebemos os diretores britânicos outros três diretores de escolas da cidade e educadores de uma Secretaria de Educação de outro município também estiveram na escola, quando realizamos uma visita guiada, n o mesmo formato da realizada com os diretores britânicos. Com todos agregamos informações sólidas e troca de experiências importantes, porém com os diretores britânicos os benefícios foram bem maiores, dado ao fato de que o nosso grupo de diretores brasileiros teve uma oportunidade anterior de conhecer as escolas britânicas dirigidas pelos diretores hora visitantes. E o mais importante é que na ocasião em que conhecemos o Sistema Educacional Britânico e a realidade de cada uma das cinco escolas parceiras do Estado do Tocantins, tínhamos o objetivo claro de identificar naquelas instituições aspectos positivos aplicáveis em nossa realidade educacional e foram inúmeras as possibilidades, as quais foram discutidas com a comunidade escolar e adequadas à realidade de cada escola.
Foi muito gratificante poder mostrar na prática para cada diretor as mudanças concretas ocorridas em nossas escolas, a partir do que foi visualizado nas escolas britânicas, constatando que não houve um formato padrão nas mudanças ocorridas e sim aprendizagens adquiridas e adaptadas para cada realidade, no que se refere principalmente à gestão da sala de aula, transparência em decisões e ações.
É possível afirmar que em relação às visitas anteriores, nesta terceira visita a equipe diretiva da escola foi bem mais ousada, no sentido de ter mais transparência quanto à expor os desafios enfrentados, bem como objetividade em mostrar os resultados alcançados à partir das proposições feitas nas visitas anteriores, bem como o procedimento e a sistemática utilizada pela escola para o alcance de tais resultados. Esta mudança de postura por influencia do Projeto Liderança nas Escolas que nos conduz a sermos cada vez mais objetivos, transparentes, de forma a fazermos uma melhor utilização do tempo.
Os diretores demonstraram muita satisfação em relação à promoção da aprendizagem na escola. Demonstraram bastante satisfação e interesse pelas salas de aula ambietalizadas de forma que são organizadas por disciplina. Chamou a atenção do diretor Craig Voller, o fato da escola ter conseguido reorganizar o ambiente escolar sem investimentos financeiros, ou seja, a escola procurou aproveitar os recursos didáticos – pedagógicos já existentes, removendo – os para as salas de aula, e trabalhando junto aos professores, a necessidade de intensificar e aprimorar o uso dos mesmos, e conscientizar os alunos da preservação e exploração destes recursos, envolvendo – os na adequação dos ambientes. Aliados a melhor utilização dos espaços escolares, outros aspectos foram observados como favoráveis na promoção da aprendizagem, tais como: estruturação e periodicidade do planejamento dos professores, objetivos claros, definidos e divulgados, formação continuada, dinâmica das aulas, diversificação na distribuição das carteiras escolares.
Segundo Craig Voller, tanto professores quanto alunos demonstraram estar mais conscientes do seu papel, e que o objetivo de um só será alcançado se houver bom desempenho do outro, gerando um clima mais harmonioso na escola e a boa disciplina dos alunos.
Em contra partida, a comunidade escolar já consegue perceber a presença dos diretores britânicos e do BRITISH COUNCIL na escola, como colaboradores, de forma que as atividades transcorreram normalmente, porém, é notória a satisfação dos servidores em terem seu trabalho observado e avaliado, dando total abertura para isto, e Oe alunos demonstram bastante orgulho da escola, por perceberem que estamos buscando alternativas para melhoria do processo ensino e aprendizagem.
Concluímos então que acreditamos muito no Projeto Liderança nas Escolas, por se tratar de uma proposta construída passo a passo, com base em discussão, observação, experimento, feedback e novas proposições, gerando então resultados positivos e educadores e alunos conscientes do seu papel dentro da proposta em prol da promoção da aprendizagem.

PLANEJAMENTO COLETIVO

Uma das rotinas voltadas para o crescimento profissional da equipe educacional e demais funcionários desta Unidade Escolar é o Planejamento Coletivo, realizado todas as quartas-feiras, do período das 18: 00 h às 22: 00 h, em que das 18: 00 h às 19: 00 h é destinado a repasses e informes da equipe gestora e pedagógica a todo o grupo e o restante do período é intercalado entre:
Análise e monitoria do Rendimento Escolar com vistas à implementação de desempenho escolar do aluno.
Assessoria aos professores no planejamento das aulas.
Monitoria das ações do PPP ∕ PDE com vistas a avaliar o impacto das ações no desempenho dos alunos.
Assessoria aos professores no planejamento das aulas.
Assessoria aos professores no planejamento das aulas
Instrumento de registro check-list
Instrumento de registro – ata e fichas
Instrumento de registro Check-list
Faço a ressalva de que estes momentos, no decorrer do ano letivo, têm sido de fundamental importância para o bom andamento de meu trabalho, pois as dúvidas são sanadas, todos os colegas têm-se estruturado mais como uma equipe do que um trabalho individual, nos auxiliado mutuamente nas dificuldades e afazeres coletivos ou individuais.

por Miguel Junior (professor)

Roda de Leitura
Entre as revistas que a escola recebe todos os meses esta a Ciências hoje, nela tem um caderno chamado Baú de histórias, nele vem um texto narrativo, um poema, textos de diversos gêneros. O instrumento utilizado para essa roda de leitura foi este material. Os alunos foram direcionados para a área de acesso da biblioteca sentaram-se no chão em circulo, cada um recebeu uma revista, leu o texto de forma individual, depois fez a leitura do mesmo texto para os colegas. Os alunos gostam muito deste tipo de atividade, o aluno Welerson que é incluso participou apresentando sua leitura para os colegas. A oralidade assim é trabalhada de forma simples, mas eficaz.

por Joana D'ar R. Costa Maluf

Relatório final do curso de Língua Inglesa
Durante cinco meses duas vezes por semana (terça-feira e quinta-feira) das sete as oito e meia catorze alunos se reuniram para fazer as atividades do curso Livemocha. O resultado deste trabalho superou todas as expectativas. O aluno com maior destaque foi o Gabriel Rosa, conseguiu fazer o curso 101, que representa um livro nos cursos normais, o aluno se destacou na escrita, na pronúncia, e nas resoluções das atividades. Para o próximo ano vamos continuar com o trabalho e criar uma segunda turma.

LEITURA COLETIVA

Chegou para a UE um livro chamado Amiga Lata amigo rio, ele fala sobre um peixe que carrega preso por um anzol uma lata de refrigerante, o tema é o meio ambiente. O livro foi utilizado para fazer leitura coletiva em sala. Os alunos se organizaram em circulo e cada discente leu uma página até que todo o material fosse lido. Depois deste momento aconteceu um debate sobre o tema do livro. O professor de ciências entregou cartões onde os alunos ilustraram a temática do livro. O resultado foi positivo, a oralidade desde, a ultima leitura. Os trabalhos de leitura e produção tem sido o foco em todas as turmas, desenvolver estas habilidades tem sido a meta principal de língua portuguesa, e as rodas de leitura traz um bom resultado.

por Joana D'arc R. Costa Maluf

Concurso de redação do CGU
No decorrer do ano a escola é convidada a participar de diversos tipos de concursos, principalmente de redação. Este ano dentre os que participamos foi o do CGU com o tema: Ética e cidadania. O plano de ação definido contemplou todas as turmas, e principalmente o oitavo ano C. Esta turma enfrentava muitos problemas de relacionamento, baixo índice de aprendizagem, indisciplina. As estratégias definidas foram: apresentação do programa e anexar o cartaz de divulgação na sala, foram selecionados alunos voluntários para fazer roda de leitura com os alunos do sexto ano A com o livro Os conquistadores (fala de mudança comportamento), pesquisaram na biblioteca sobre o tema (Barsa, dicionário, periódicos, e material do próprio concurso), assistiram um DVD com uma palestra ministrada pelo Gabriel Challita no Salão do Livro em Palmas, com o tema: Ética e amor. No final produziram o texto a ser enviado apara o concurso. Tudo isso foi usado como pano de fundo para discutir com os alunos temas relacionados a comportamento. As rodas de leitura e os debates trouxeram uma mudança para turma no geral.

por Joana D'arc R. Costa Maluf

Visita a Fazenda Esperança
Previsto no PPP (Projeto Político Pedagógico) aconteceu durante o ano a gincana Aquarela. As salas foram avaliadas em diversos critérios, e a vencedora foi o sexto ano B. Como prêmio os alunos conheceram a Fazenda Esperança, selecionamos também os dois melhores alunos de cada sala. Saímos às cinco da manhã, na fazenda assistimos a uma mini palestra sobre as drogas e bebidas alcoólicas depois todos almoçaram, e houve um segundo momento de interação. Seguimos para a assembléia legislativa os alunos conheceram o espaço onde os deputados trabalham e aprenderam um pouco sobre a história política do nosso estado. Depois tivemos um momento de distração no Shopping da capital. A aprendizagem aconteceu fora do espaço formal de forma produtiva. O balanço dos resultados é positivo, os alunos em todos os sentidos se comportaram muito bem.

Primiação em Palmas

Anualmente a secretaria de educação e cultura realiza um concurso chamado Pintando o natal, com o tema solidariedade, paz e amor. No ano passado a vencedora foi uma aluna da escola chamada Jordana Barbosa e este ano novamente nossa escola alcançou o primeiro lugar com a aluna Lays Barbosa. No dia vinte e dois de dezembro a diretora, o coordenador e a professora levaram a aluna à Palmas para receber o prêmio (máquina digital, caixa de pintura, tela e um tripé). No desenho a aluna defendeu a importância da união entre os povos. A premiação foi entregue pelo secretário e pelo subsecretário. A aluna se sente motiva pelo reconhecimento ao seu trabalho e a equipe motiva a participar de outro concursos, acreditamos ser uma ótima forma de aprendizado.

Por Joana D'arc R. Costa Maluf

Salão do livro

Lançamento do livro As aventuras do Léo
Pelo terceiro ano consecutivo vou ao Salão do Livro junto com a equipe escolar. Este ano, porém teve um diferencial a participação de duas alunas nossas, a Jordana Barbosa e sua irmã Lays Barbosa. Durante o ano de 2008 elas prepararam uma coletânea de histórias em quadrinho denominada “ As aventuras do Léo”, um menino gente boa que ensina seus leitores por meio de suas experiências. O material foi aprovado e as alunas convidadas para apresenta-lo no Café Literário, no período vespertino. A revista foi e é muito elogiada, no café elas apresentaram as idéias e mostram para as pessoas que compareceram ao evento. As alunas se sentem cada vez mais motivadas a produzirem e aperfeiçoar o talento. A Lays desenvolveu muito o seu talento, tem pensamento rápido, é criativa, somado a habilidade de desenho e escrita o resultado é perfeito. A Jordana por sua vez é muito responsável, leva muito a sério o seu trabalho, é comunicativa, além de desenhar e escrever muito bem. Este dois talentos merecem ser desenvolvidos e trabalhados, possuem potencial para ir longe.

Trilha Ecológica
Uma parceria com o CIPAMA possibilitou que os alunos da escola participassem de uma trilha ecológica em uma área próxima da escola. Com o guia Juarez (CIPAMA) os alunos saíram da escola ás nove horas da manhã e se dirigiram até o lugar pré-definido. A exploração durou duas horas, os alunos receberam do guia explicações sobre a vegetação, os animais, sobre o córrego Pouso do Meio, e da importância de se preservar o meio ambiente. A participação da turma foi significativa, se comportaram, fizeram perguntas, participaram ativamente. Esta atividade somou muito na formação acadêmica dos discentes e docentes, eles viveram na prática o que é ensinado em sala. As onze e quarenta e cinco todos estavam de volta. A trilha ecológica contou com a participação do guia, alunos da UNIRG e professores, direção e coordenação.

Por Joana D'arc R. Costa Maluf

Sala Ambiente de Língua Portuguesa
No ano de dois mil e oito foi implantado na unidade escolar “Salas Ambientes”. A proposta consiste em que cada professor junto com seus alunos tenha uma sala definida e a função de criar um espaço de aprendizagem com materias de conhecimento acessíveis (livros, dicionários, mapas, laboratórios de ciências, produções de alunos, etc.). A escola passou por uma reforma geral e por isso todas as salas tiveram de ser desmontadas, mas neste ano depois da reforma acabada, retomou-se a proposta e todas as salas foram novamente reorganizadas. Na sala ambiente de Língua Portuguesa o primeiro passo foi a produção de uma “Textoteca” idéia do formador de língua portuguesa Geremias, os alunos participaram ativamente nesta proposta recortaram os gêneros mais diversos de revistas, jornais, periódicos. Cada texto recortado e colocado em caixas de camisas e organizado em um móvel de madeira. Anexamos um mural na parede onde as produções dos alunos podem ficar sempre visíveis. Colocamos um varal de uma janela a outra, nele usando pregadores de roupas fixamos textos que vem na revista Nova Escola e também a revista Ciências hoje. Na sala tem ainda dois quadros brancos um é utilizado para registro e explicação do professor, o outro serve para a direção, coordenação, biblioteca, secretaria fazer informes aos alunos. Tem um armário onde ficam guardados folhas de rascunho, mini-gramáticas, livros, tesouras, cola, tintas, pincel, etc. Usamos as paredes, também uma parte para produção dos alunos outra para folhetos explicativos dos conteúdos. Temos outra cara, somos outra escola, teremos cada vez melhores alunos.

VISITA DOS DIRETORES BRITÂNICOS

Há alguns anos a escola faz parte do Projeto Liderança nas Escolas, uma parceria entre escolas brasileiras e britânicas. Desde que o projeto foi implantado um diretor vem a escola para troca de experiências, este ano vieram cinco diretores britânicos conhecer o trabalho que a unidade escolar vem desenvolvendo, as salas ambientes, os murais, os projetos, os resultados. A interferência disso tudo tem sido notada diretamente no ensino e aprendizagem dos alunos, a gestão de sala de aula melhorou, o tempo de permanência dos alunos em sala é aproveitado em sua totalidade. A equipe escolar passou a ter uma nova visão sobre o ensino e aprendizagem, passamos por um grande transformação que se materializa e se consolida a cada dia. A perspectiva é melhorar a cada dia o nosso padrão de qualidade por meio do ensino que oferecemos, e formar alunos internacionais, globalizados.

Por Joana D'arc R. Costa Maluf

Simulados de Língua Portuguesa

Por bimestre foram realizados, com todas as turmas, dois simulados (português e matamática) previstos no PEA (Projeto de Ensino e Aprendizagem), um de entrada e outro de saída. O material trabalhado seguiu o referencial curricular, o GESTAR, e a matriz da Prova Brasil. A intenção foi preparar os alunos para as provas de avaliações externas, medir o nível de leitura e interpretação, problemas matamáticos e diagnosticar as dificuldades dos alunos. O trabalho nos permitiu alcançar o nosso objetivo, na aplicação da Prova Brasil os alunos estavam tranqüilos, acostumados com as características das provas e muito concentrados. A ação merece ser estendida para o próximo ano. As provas são objetivas com dez questões e com peso de dois pontos cada, para cada disciplina. Os instrumentos foram corrigidos e partindo dos resultados as aulas planejadas.

FESTA JUNINA

A tradicional festa junina do Costa e Silva aconteceu no dia vinte e quatro de dezembro. Teve casamento na roça, comida típica e muita dança. O falso padre que também puxou a quadrilha foi o Eduardo. Toda a equipe junto com os alunos participarm e gostram.

Implantação do curso Live Mocha

As professoras Francinete e Joana D’arc com o apoio da direção e coordenação implantaram no segundo semestre um curso de Língua Inglesa para catorze alunos dos sextos anos A e B. Depois de uma reunião entre a diretora e as professoras ficou decidido que duas vezes por semana no laboratório de informática, usando o curso Livemocha (on-line) os alunos selecionados teriam monitoramento para a realização das atividades. O período de execução será de agosto a dezembro. A escola além de disponibilizar o laboratório de informática adquiriu os fones necessários para a realização das aulas e conselho britânico enviou as camisetas, que serão utilizadas como uniforme. Os pais dos alunos foram comunicados por meio de reunião sobre a proposta e os objetivos do projeto. Esta ação tem por finalidade facilitar a comunicação futura entre os alunos da UE com alunos da escola parceira da Inglaterra, atendendo a uma necessidade do “Connecting Classroom”.

Postado por Joana D'arc R. Costa Maluf

Káttia Ferreira da Silva, licenciatura plena em matemática, bacharel em administração e pós-graduada em matemática. Trabalha na escola de 2008 onde desenvolve um ótimo trabalho.

José Antônio Pereira tem habilitação em Cinências/Química. Começou a trabalhar na escola em 2009. Professor dinâmico é muito dedicado ao que faz. Os alunos o definem como agente do FBI.

Joana D'arc Ribeiro Costa Maluf é formada em Letras (Português-Inglês), trabalha na escola desde 2007. É professora de Língua Portuguesa, e voluntária no curso de Língua Inglesa que a escola oferece.

Francinete Moreira Lopes, formada em Letras português/Inglês, esta na escola desde 2008 como professora de Língua Inglesa, artes e ensino religioso. Gosta muito de desenvolver teatro com temas ligados à comportamento e meio ambiente. É reconhecida por sua alegria.

Carmélia Dias Valadares, habilitada em pedagógia e pós-graduada em Língua portuguesa. Trabalha na escola como Auxiliar pedagógico, está conosco desde 1999. É responsável pela supervisão dos diários e atualização dos murais. É sempre prestativa e amorosa.

Carlos Eduardo, cursando Educação Física, é professor de capoeira, xadrez e Amigo da Escola. Trabalha como vigia noturno e e ex-aluno. Gosta muito de esporte e música.

Cardoso Milhomem da Silva, formado em Educação Física e pós-graduado em Educação Física Escola. Desenvolve o projeto Esporte na Escola e o Rolando a Bola com responsabilidade, este último foi escolhido neste ano para receber financiamento estadual. É um professor organizado e camarada. Trabalha nesta unidade desde 2006.

Jeanes Miranda Custódio Leite é formada em Pedagógia e pós graduada em Língua Portuguesa e Orientação Educacional, trabalha na escola desde de 1987, já atuou como professora e hoje está como coordenadora. Desenvolve-se muito bem como orientadora educacional, tem o dom de conversar com alunos com problema de indisciplina.

Alaíde de Miranda Santiago, casada, habilitada em Pedagógia com pós-graduação em Planejamento Educacional e Metodologia de Ensino, Línguas e códigos. Trabalha na UE desde 2002 como suporte pedagógico. Tem experiência em educação infantil e de adolescentes, nesta escola foi premiada por alguns projeto que escreveu. Sua distração é ler bons livros.

Valquíria Otoni de Souza Oliveira habilitada em pedagógia e pós-graduada em Planejamento Educacional, casada tem dois filhos e é diretora adjunta na UE (Unidade Escolar). Está na equipe desde janeiro de 2005, mas começou a atuar na educação em 1981. Como adjunta trababalha no admistrativo da escola, cuida do financeiro, pessoas, patrimônio e merenda. Sua princiapal característica e ser empreendedora.

Adriana da Costa Pereira Aguiar, é formada em Pedagogia e especializada, está como diretora da Unidade Escolar desde 2001. O seu trabalho tem feito a diferença, a escola hoje é reconhecida como a quarta melhor do estado pelo prêmio GESTÃO, ano passado foi até Londres, Inglaterra conhecer cinco escolas que fazem parte do Projeto Liderança na Escola. Sempre articulada trabalha para elevar o padrão de qualidade da unidade escolar, acraditando que a educação é o principal veículo de transformação do cidadão.

Escola Estadual Presidente Costa e Silva, situada à AV. Rio de Janeiro s/n entre as 06 e 07, faz parte da Diretoria Regional de Ensino de Gurupi. A Unidade Escolar começou a funcionar em 1969. Atendemos ao Ensino Fundamental II, nos períodos matutino e vespertino. A escola atende aos seguites programas: Programa Escola Comunitária de Gestão Compartilhada, Esporte na Escola, Evasão Escolar Nota Zero, Amigos da Escola, Gestar, Liderança nas Escola em parceria com o Conselho Britânico. O quadro de funcionários é formado por: diretor e diretor adjunto, coordenadores, secretários, professoeres, ASGs. O perfil de cada funcionário será apresentado a seguir.